МОБИЛЬНАЯ ВЕРСИЯ ФОРУМА



  Закрытая темаСоздать темуСоздать опрос

> Фазы развития ребенка
Мамаваси
Отправлено: Feb 25 2007, 02:09 PM


Мамочка - гуру
******
Группа: Свои люди
Сообщений: 777
Регистрация: 11-December 06
Offline
Москва, Солнцево
лена
«Дополнительно»





Вот нашла, В ЖЖ кто-то выложил перевод одной книги. Там написано обо всех кризисах первого года жизни. Мы вот, например, сейчас на 36-37 неделе находимся, и судя по описанию, прямо вылитый мой ребенок. там еще есть описание игр и дел, подходящих для данного возраста. очень интересно. особенно для тех, кто увлекается психологией маленького ребенка.
http://malyshi-find.livejournal.com/422.html
Юля Ч
Отправлено: Jul 16 2007, 11:23 PM


Мамочка - эксперт
*****
Группа: Свои люди
Сообщений: 426
Регистрация: 12-January 06
Offline
г КОРОЛЕВ М.О.

«Дополнительно»





Показатели эмоционального развития ребенка (0-3года)

К 3 месяцам
Спокоен, не криклив в течение бодрствования.

Эмоциональные состояния часто меняются.

Улыбается, вокализирует, двигается - положительные эмоциональные проявления объединяются в /комплекс оживления/ в ответ на обращение взрослого, на близкого человека, на игрушку, на музыку.

Привлекает внимание близких взрослых положительными и отрицательными эмоциональными реакциями: улыбками, движениями, гулением, хныканьем, криком, беспокойством.

Недоволен, проявляет отрицательные эмоции при прекращении общения с мамой, внезапном исчезновении игрушки, резком изменении окружающей температуры, болевых ощущениях, ограничении движений.

Вздрагивает при внезапных звуках

Замирает при неожиданных звуках и при рассматривании игрушки.

Быстро отвечает улыбкой при виде лица матери

Улыбается как на отрицательные, так и на положительные негромки слова и различную мимику взрослого.

К 6 МЕСЯЦАМ
Улыбается на ласковый голос взрослого

Хмурится на строгий голос взрослого

Пугается внезапных резких звуков

Подолгу улыбается, вокализирует, двигается, замирает; радуется при появлении близкого человека; слыша голос близкого взрослого; рассматривая игрушку; слыша звучание музыки; пение мамы.

Выражает радость при виде любимой игрушки.

Улыбается, тянет руки к игрушкам

Проявляет эмоционально-избирательное отношение к цвету, величине, форме, фактуре предметов.

Положительные и отрицательные эмоциональные реакции различны по длительности, периодичности и интенсивности.

Насторожен (смущение, испуг) при виде незнакомого человека, в новой обстановке.

Морщится, крутится, хнычет при неприятных ощущениях.

Смеется, визжит, подражая смеху других людей при непосредственном общении.

Иногда подражает мимике , голосовым интонациям взрослого.

К 9 МЕСЯЦАМ
Заинтересован, спокоен, улыбается при манипуляциях с игрушками.

Проявляет особый интерес к некоторым игрушкам

Улыбается на результат действия с игрушкой (открыл-достал).

Различает и эмоционально адекватно реагирует на разную мимику и возгласы взрослого (улыбка вызывает радость, непривычные гримасы - слезы, испуг)

Настороже, плачет, отползает, проявляет обиду на резкий голос взрослого, при виде незнакомого человека, если не получается выполнить какое-то действие.

Недоволен при невозможности самостоятельно поменять позу.

Проявляет интерес, положительные эмоции к маленьким детям, их игре.

Специфическое выражение лица в разных ситуациях: интерес, удовольствие, радость, внимание, обида.

К 12 МЕСЯЦАМ
Улыбается, радуется: веселым играм со взрослыми; приходу близкого человека; узнавая на фотографии близкого взрослого; заводным игрушкам; самостоятельным действиям с игрушкой.

Улыбается, подпрыгивает, /подпевает/ или спокойно прислушивается, слыша музыку, песенки.

Недоволен, обижается при слове /нельзя/, на резкий тон взрослого, если не может выполнить желаемое действие.

Подражает мимике, смеху взрослого.

Подражает мимике, жестам и игровым движениям сверстника, проявляет интерес к другому ребенку.

Смотрит вопросительно на взрослого при затруднениях, в незнакомой ситуации.

Плачет, настораживается при появлении незнакомого человека.

Эмоционально (по-разному) относится к окружающим людям, игрушкам, предметам (стремиться приблизится, спокоен, улыбается или отвергает, отстраняется).

Проявляет интерес к картинкам в книжках.

К 1 ГОДУ И 3 МЕСЯЦАМ
Эмоционально уравновешенное состояние сохраняется в течение дня.

Полярность и быстрый переход от одного состояния к другому.

Быстрая смена эмоций при отвлечении.

Часто смотрит на близкого взрослого, /считывая/ его эмоциональные реакции на различные ситуации; легко подражает (основа сопереживания).

Подражает мимике, движениям близкого взрослого, его интонациям (смеется, улыбается, хмурится, плачет); быстро заражается эмоциями и чувствами других.

Эмоционально реагирует на другого ребенка, на его состояние (подражает, например, плач сверстника вызывает слезы)

Проявляет интерес к играм детей.

Эмоционально (по-разному) реагирует на знакомого и незнакомого взрослого (раскован или напряжен)

Улыбками, заглядыванием в глаза или криком, капризами привлекает внимание близкого взрослого.

Эмоционально привязан к маме (эмоционально зависим): плачет, когда она уходит; грустит, оставшись с малознакомым взрослым.

Познает окружающее через свои эмоциональные ощущения (теплое-приятное, холодное-неприятное, высоко- страшно)

Собственная речь (отдельные слова) дополняется мимикой, движениями, интонированием.

Взгляд с различными эмоционально-выразительными оттенками (радостный, заинтересованный, вопрошающий, жалобный, недовольный)

Удивляется новому, пугается неожиданного.

Напряжен, на лице появляется недовольное выражение при ограничении движений, дискомфорте.

Проявляет интерес к совместным со взрослым играм-занятиям, особенно веселым.

Эмоционально реагирует на самостоятельную игру с игрушкой (мимика, интонирование)

Проявляет интерес к новой игрушке; длительность его зависит от умения или неумения играть с ней.

Эмоционально напряжен при неумении.

Испытывает радость при получении /результата/ некоторых игровых действий: а) выполненных взрослым; б) выполненных самостоятельно.

Эмоционально (по-разному) реагирует на быстрые и спокойные мелодии, напевность стихов, прибауток, песенок (радость, спокойствие, сосредоточение)

К 1 ГОДУ 6 МЕСЯЦАМ
Эмоционально уравновешен (спокойное /деловое/ состояние) в течение дня

Легко переходит от одного эмоционального состояния к другому (огорчается-успокаивается)

Выражает беспокойство, плачет при нарушении привычных условий, привычного режима.

Реагирует на эмоциональный тон взрослого

Подражает радостным возгласам взрослых и детей

Подражает эмоциональному состоянию взрослого к ситуации (/сопереживает/, /наказывает/, /любит/)

Проявляет социально-значимые жесты и мимику на знакомую ситуацию (например /жалеет/) по показу взрослым, по просьбе взрослого, реже - по собственной инициативе.

Привлекает внимание близкого взрослого эмоциональными возгласами, мимикой, движениями или плачем.

Плачет при расставании с мамой, некоторое время скучает.

Эмоционально переживает порицание взрослого (чувство стыда)

Радуется, общаясь со взрослыми, проявляет большой интерес ко многим их действиям.

Интересуется действиями других детей.

Возможен негативизм во взаимоотношениях со сверстниками (не дает свою игрушку, отнимает чужую)

Проявляет интерес к самостоятельным действиям с бытовыми предметами; радуется собственным самостоятельным действиям. Огорчается, если что-то не получается (отказывается продолжать)

Эмоционально (по-разному) отзывчив на разные мелодии, художественное слово (радостное или спокойное состояние)

К 1 ГОДУ 9 МЕСЯЦАМ
Характеризуется спокойным уравновешенным поведением

Радостно настроен, активен, постоянно интересуется окружающим.

Ситуативные эмоциональные переживания

Есть эмоциональная память о знакомых ситуациях.

Обижается на наказания, запрет

Подражает взрослым в различных ситуациях (радость, огорчение, тревога, безразличие)

Эмоционально чуток к различным интонациям голоса взрослого.

Использует эмоциональные возгласы, слова, мимику, движения при общении со взрослым.

Проявляет наибольший эмоциональный интерес ко взрослому, который чаще всего играет с ним.

Эмоционально контактирует со сверстниками: привлекает внимание мимикой, жестами, возгласами, заглядыванием в глаза.

Самостоятельные действия комментирует, сопровождает выразительными /высказываниями/.

Эмоционально реагирует, когда узнает знакомые мелодии, стихи, сказки.

К 2 ГОДАМ
Эмоционально активен, деятелен.

Сдержан, может недолго подождать после просьбы взрослого; спокойно относится к просьбам (/Собери игрушки/), к указаниям (/Можно/, /Нельзя/)

Понимает оценку взрослого: /Хорошо/, /Плохо/; огорчается, стыдится, совершив поступки, порицаемые взрослыми.

Отличается эмоциональной памятью о знакомых ситуациях.

Непослушен, проявляет отрицательные эмоции при ограничении движений, обижается на грубый тон взрослого.

Проявляет упрямство, негативные эмоции, настаивает на своем, требуя недозволенного.

Отвечает крикливым тоном, жестикулирует, капризничает при нежелании выполнять просьбу взрослого; для привлечения внимания.

Отказывается от общения (прячется) если к нему обращается незнакомый взрослый (стесняется).

Плачет долго, когда мама уходит, пугается, обижается.

Эмоционально сопереживает, жалеет (сочувствует), заботливо относится к плачущему ребенку, пожилому человеку, к животным, растениям по примеру близкого взрослого; иногда по собственной инициативе.

Эмоционально ярко реагирует на общение с близкими взрослыми.

Улыбается, смеется, жестикулирует, заглядывает в глаза, стремясь удержать внимание других детей, взрослого, ожидая похвалу.

Чувствует симпатию или антипатию к отдельным людям.

Улыбается, эмоционально /высказывается/ при совместных играх с детьми.

Эмоционально ожидает результата от игровх действий, движений взрослого.

Выражает удовольствие от произнесения некоторых слов и звуков.

Эмоционально предвосхищает (заранее радуется) некоторых своих действий.

Проявляет радость при самостоятельных умелых действиях, при положительной оценке взрослого

Недовольство при неудачах, отказ от дальнейших действий.

Восторженно относится к развлечениям.

Интересуется подвижными играми.

Проявляет эстетические чувства: эмоционально заинтересован музыкой, пением, фольклорным творчеством; различное отношения (активность, движение, заторможенность, раскованность, зачарованность), стремиться повторять знакомые песенки, движения танца.

К 2 ГОДАМ 6 МЕСЯЦАМ
Находится в уравновешенном бодром состоянии.

Проявляет специфические свойства характер (веселый, активный, шумный, любознательных, спокойный, вялый, капризный и т.п.)

Воспринимает свою индивидуальность через эмоциональные ощущения (/Мне больно; весело; хочется пить/ и т.п.)

Отличается долговременной эмоциональной памятью: вспоминает прежние эмоциональные ощущения в разных ситуациях (например - на празднике - весело; при болезни - плохо)

Достаточно эмоционально сдержан на слова /нужно, надо, подожди/ и др.

Относится к некоторым ситуациям с точки зрения собственного опыта.

Испытывает потребность в доброжелательном отношении взрослых, в их положительной оценке его умений.

Привязан к маме, папе, близким взрослым; проявляет беспокойство при их уходе.

Эмоционально сопереживает близкому человеку в доступных для его понимания ситуациях.

Понимает состояние радости или печали другого ребенка (на собственном опыте)

Оценивает взрослых (/Плохой/, /хороший/) в зависимости от их отношения к нему.

Чувствует сильно- и слабохарактерных людей в семье; по-разному ведет себя с ними (сдерживается, подчиняется или растормаживается, не слушается)

Не всегда может понять запрет, наказание или оценить доброту.

Настораживается при виде незнакомого взрослого, но легко вступает в контакт при доброжелательном отношении к нему.

Подражает /чужим/ взрослым (игры в поликлинику, театр, детский сад)

Радуется веселым играм.

Эмоционально заинтересован в собственной игре (трудно отвлечь)

Отвергает неинтересные и непонятные игры.

Радостно, с восторгом выполняет танцевальные движения.

Эмоционально реагирует на красивое (появляется чувство красоты)

К 3 ГОДАМ
Проявляет инициативу, независимость.

Эмоционально выражает самооценку Я сам, хочет быть хорошим, ждет похвалу, одобрение взрослого.

Испытывает удовлетворение, если смог сам что-то сделать.

Появляется чувство гордости за себя (быстрее всех оделся), за родителей (папа - самый сильный).

Долговременная память опирается на прежние эмоциональные ощущения - может помнить события последнего года.

Появляется эмоциональная сдержанность - не кричит в общественном месте, спокойно переходит улицу со взрослым, выслушивает просьбы, выполняет их, не плачет при запрете.

Непослушен, эмоционально напряжен при ограничении движений, непонимании взрослым; настойчив в своих требованиях.

Могут возникнуть страхи, боязнь темноты.

Переживает если ругают, надолго обижается за наказание.

Испытывает огорчение, стыд от осознания неправильного поступка, ожидает отрицательной оценки взрослого.

Дает отрицательную оценку плохому поступку другого ребенка.

Чувства выражаются адекватной мимикой, взглядама, тоном, жестам, движениями.

Приветливо, эмоционально отрыто относится к незнакомым людям, интересуется их действиями, отвечает, если о чем-то спрашивают.

Помнит добрых и недобрых людей.

Привлекает внимание взрослого беспорядочными движениями, криком; озорничает, если на него не обращают внимания.

Эмоционально сопереживает, если кому-то больно; помогает, если кто-то несет тяжелую сумку; не шумит, если кто-то спит.

Подражает мимике, походке, интонациям близких взрослых.

Подражает эмоциональному поведению сверстников (может копировать наиболее шумного, крикливого, смешливого).

Доброжелателен к детям: не выхватывает игрушки, не берет их без спроса, делиться своими игрушками.

Проявляет симпатию к некоторым детям.

Проявляет нежность к знакомым животным.

Обобщает свои эмоциональные состояния (/смеюсь/, /боюсь/, /приятно/ и пр.)

Задает вопросы, ждет эмоционального ответа взрослого (познавательный интерес).

Начинает понимать юмор (смеется над неправдоподобной картинкой).

Эмоционально сопереживает персонажам сказки (при чтении, в детских театрах, в мультфильмах): радуется, сердится, заступается за любимого героя.

Эмоционально относится к своей /роли/ в игре, воображает эмоциональные ситуации в играх со взрослыми и детьми.

Любит экспериментировать.

Предпочитает танцевальную музыку, веселые песни, яркие рисунки.

Интересуется рисование, лепкой.

Эмоционально по-разному реагирует на красивое-некрасивое (замечает, различает, оценивает)

Эмоционально воспринимает и интересуется явлениями природы.



(Использованы данные Л.Н.Павловой
кудря
Отправлено: Jul 19 2007, 01:24 AM


Мама вне категорий
*********
Группа: Свои люди
Сообщений: 4705
Регистрация: 8-January 06
Offline
Домодедовская
Надька
«Дополнительно»





Закрываю тему, т.к. имхо тут добавить нечего, остается только читать и пользоваться..
Если у кого - то есть возражения, приму в теме Модерация конференции. Спасибо. flower.gif
Тихий Омут
Отправлено: Dec 30 2007, 01:16 AM


Та, что идет по жизни, смеясь....
***********
Группа: Свои люди
Сообщений: 8236
Регистрация: 28-October 05
Offline
Украина
Наташа
«Дополнительно»
Победитель в номинации «У меня есть мысль и я ее думаю!», «Леди Ди» форума, "Авторитет форума" (2008 г.). Серебряный призер номинации "Аксакал форума - 2008". Золотой призер номинации "Леди Ди форума-2009". Золотой призер номинации "Авторитет форума-2009". Серебряный призер номинации "Модератор 2009 года". Бронзовый призер номинации "Аксакал форума-2010". Бронзовый призер номинации "Авторитет форума-2010".





Тему открываю «для пополнения».
В данной теме приведу основные этапы развития ребенка – стандартные нормы, в которые укладывается большинство детей.

Уважаемые родители, не спешите записывать своих детей в «отстающие», если, прочтя данные материалы, Вы обнаружили, что Ваше чадо чего-то не умеет из того, что умеют «среднестатистические дети» в этом возрасте. Судить о развитии ребенка можно только комплексно, причем сравнивая его не с другими детьми, а только с самим же ребенком на более ранних этапах его развития. Кроме того, возможно, у вашего малыша одна из сфер (моторика, речевое развитие, логика) развита с опережением, что сказывается на более медленном развитии остальных его «граней».
Тема открыта для того, чтобы родители могли понимать, что «в рамках» и что нет, на что обращать внимание, что является тревожными признаками – и обращались бы к специалистам вовремя, в то же время не надумывая себе несуществующих проблем.


Напоминаю, что на нашем форуме открыты консультации по детской психологии – все возникающие у Вас вопросы и проблемы Вы можете обсудить со специалистом в этой области.
Тихий Омут
Отправлено: Dec 30 2007, 01:21 AM


Та, что идет по жизни, смеясь....
***********
Группа: Свои люди
Сообщений: 8236
Регистрация: 28-October 05
Offline
Украина
Наташа
«Дополнительно»
Победитель в номинации «У меня есть мысль и я ее думаю!», «Леди Ди» форума, "Авторитет форума" (2008 г.). Серебряный призер номинации "Аксакал форума - 2008". Золотой призер номинации "Леди Ди форума-2009". Золотой призер номинации "Авторитет форума-2009". Серебряный призер номинации "Модератор 2009 года". Бронзовый призер номинации "Аксакал форума-2010". Бронзовый призер номинации "Авторитет форума-2010".





Как развивается здоровый ребенок: развитие как механизм

Нормальный, полноценный, с точки зрения врачей, ребенок должен не только вовремя набирать вес, расти, но и проявлять свои эмоции и выполнять определенные движения. Если все эти функции появляются вовремя, это означает, что головной мозг малыша и его двигательный аппарат развиваются правильно. Поэтому, обнаружив не соответствующее возрасту развитие моторики (двигательных функций) и психики, нужно обязательно выяснить, зависит ли эта задержка развития от врожденного дефекта центральной нервной системы или она вызвана тем, что с малышом мало занимаются родители.
Дело в том, что нервная система ребенка, так же как и иммунная, развивается по мере того, как он растет, поэтому то, насколько интеллектуально развитым будет ваш малыш, во многом зависит от условий, в которых он находится. Например, еще до рождения ребенок нуждается в общении, а с появлением на свет оно становится ему просто необходимо. Вот почему дети, которые по каким-либо причинам не могли быть рядом с родителями, по физическим и интеллектуальным параметрам уступают малышам, растущим в семьях, где им обеспечивают не только хороший уход (кормление, купание и т.д.), но и полноценное общение как с равноправными членами семьи.
Интеллектуальное развитие малыша, особенно совсем маленького, зависит и от режима воспитания и ухода, созданного родителями. Например, дети, которых постоянно держат завернутыми в одеяло (с ногами и руками), поздно начинают ползать и брать предметы руками. Существует и другая крайность: родителям кажется правильным торопить развитие малыша. Конечно, путем тренировки ребенка можно приучить, например, раньше сидеть или стоять. Однако эти ранние успехи не только ему не полезны, но даже вредны. Чтобы малыш вырос гармоничной личностью, надо просто соблюдать определенные правила воспитания, режим питания и сна. Обеспечьте его игрушками, постоянно разговаривайте с ним, следите, чтобы он вовремя приобретал необходимые его возрасту навыки, а в случае отставания незамедли тельно обратитесь к врачу.
Понять, как развивается малыш, вам поможет наша схема. Изучая ее, не забывайте, что каждый ребенок растет не столько по "книжному", сколько по своему собственному "графику", и это нормально.

Он родился!
Новорожденный физически беспомощен, его движения неопределенны. К моменту рождения он обладает пищевым рефлексом, который проявляется в том, что ребенок ищет мамину грудь и сосет ее. Хорошо заметен оборонительный (защитный) и ориентировочный рефлексы. Защитный рефлекс проявляется миганием глаз, ориентировочный - движением глаз к источнику света. Однако малыш пока не в состоянии следить за предметами глазами. Если вы коснетесь внутренней стороны ладошек новорожденного пальцем, он схватится за него. В этом возрасте малыш, захватив большие пальцы рук папы или мамы, хорошо удерживается в висячем положении. Спит он в позе лягушки: лежа на спине, с согнутыми в локтях и поднятыми вверх ручками, и с ножками, согнутыми в коленных суставах и раздвинутыми в стороны.
Что должно встревожить родителей? Малыш не сосет, не реагирует на свет, спит с вытянутыми вдоль туловища ручками и ножками.

1 месяц
В этом возрасте малыш замечает яркие предметы. Он вздрагивает или мигает, если слышит резкий звук, пытается прислушиваться к тому, что происходит вокруг. Появляются первые неопределенные звуки - гуление, первая улыбка. На несколько секунд, в основном лежа на животе, малыш может удерживать голову в вертикальном положении. Он потягивается, пытается отталкиваться ногами и ползти. Если вы будете поддерживать его под мышки, он сможет упереться ножками в опору (например, в пол). С момента рождения и до 2 месяцев малыш спит около 20 часов в сутки.
Что должно встревожить родителей? Малыш не реагирует на резкие звуки, спит мало (бодрствует между двумя-тремя кормлениями) или наоборот много (когда его приходится будить, чтобы покормить), плохо ест (не доедает положенный объем пищи).

2 месяца
Малыш хорошо следит глазами за двигающимися предметами, поворачивает голову в сторону на человеческий голос, прекращает сосать, если вы показываете ему яркий предмет. Лежа на животе, он поднимает голову и приподнимает грудь, на 1-1,5 минуты удерживает голову. Если вы будете поддерживать его под мышки, он сможет стоять, правда, пока подгибая ножки. Исчезает способность удерживаться в висячем положении и стремление ползать. Он улыбается в ответ на улыбку и гулит уже более отчетливо. Ребенок пробует удерживать предметы всей рукой, и его движения уже не такие беспорядочные и неопределенные, как раньше.
Что должно встревожить родителей? Малыш не проявляет эмоций, безразличен к окружающему, не реагирует на улыбку близких, не удерживает предметы рукой и не съедает положенный объем пищи.

3 месяца
Находясь в вертикальном положении, малыш может сосредоточить взгляд и следить за предмете" 5-6 минут. Теперь он четко улавлива ет направление звука и поворачивает голову в ту сторону, откуда он раздает ся. Ребенок уже не ищет грудь, а сам открывает рот, когда она приближается. Лежа на животе, он может подниматься, опираясь на локти и предплечье, пробует сидеть (если его поддерживают за попку), переворачиваться со спины на бок, держать голову. Движения его ручек становятся свободными и целесообразными: он подносит предметы ко рту, тянется к игрушкам, гремит погремушки, хлопает в ладошки и тянет их в рот. Теперь малыш узнает маму, начинает улыбаться родителям и знакомым людям. Он смеется, если доволен, и кричит, если что-то идет не так. Гулит малыш уже на все лады и с удовольствием слушает музыку.
Что должно встревожить родителей? К концу третьего месяца малыш не может удерживать полову сам, не следит за движущимися предметами, не улыбается и не меняет выражения лица, пугается при появлении чего-то необычного, не координирует движения.
Подведем итог
Что необходимо малышу в возрасте до 3 месяцев? Внимание родителей и близких людей. Ему нравится, когда мама и папа берут его на руки, разговаривают и общаются с ним, рассказывают о том, что происходит вокруг, читают книжки. Приучите малыша спать в собственной кроватке. В этом возрасте ребенку необходимы погремушки, они должны быть подвешены над кроваткой так, чтобы он мог сначала ударять по ним, а потом и хватать ручками.

4 месяца
Лежа на животе, малыш следит за движущимися предметами, ощупывает мамину грудь. Теперь, увидев незнакомое лицо, он может испугаться, или наоборот заинтересоваться. Приподнимаясь на руках, малыш опирается только на ладони, переворачивается со спины на живот, хватает, гладит предметы. Он дольше гулит, и в его "песенках" появляются певучие и гортанные звуки. Свое неудовольствие малыш выражает хныканьем.
Что должно встревожить родителей? Ребенок не переворачивается со спины на живот, не удерживает предметы и не реагирует на посторонних людей.

5 месяцев
Малыш по-разному реагирует на разных людей. Он уверенно хватает предметы руками и так же уверенно тянет их в рот. Теперь малыш хорошо сидит, держась за что-нибудь руками. Если вы возьмете его под мышки, он будет стоять почти прямо, не подгибая ножки.
Что должно встревожить родителей? Малыш плохо сидит или не делает попыток сесть, не узнает родителей.

6 месяцев
Малыш уже переворачивается с живота на спину и наоборот, со спины на живот. Теперь он сидит без поддержки, пытается ползать на четвереньках. Если вы подтянете его за руки, он поднимется на ножки, а если поддержите за грудь - сделает первые попытки переступить с одной ноги на другую. Малыш уже хватает предметы одной рукой, размахивает погремушкой, поднимает выпавшую игрушку, начинает искать исчезнувшие предметы. Он умеет смеяться, хныкать, плакать и реагировать на эмоции других людей. Малыш пытается произносить слоги, он назовет маму - "ма", а бабушку - "ба".
Что должно встревожить родителей? Малыш не может сидеть даже с поддержкой.

7 месяцев
Начало пути маленького исследователя малыш тянется к своему изображению в зеркале и удивляется ему. Теперь он сам поднимает и тянет в рот выпавшую бутылочку, становится на четвереньки, ползает, сидит, встает на колени, опираясь на перила кроватки. Если вы будете поддерживать его под мышки, он начнет шагать. Его движения становятся целеустремленными, например, он умеет перекладывать предмет из руки в руку, проситься на ручки, протягивать руки маме, папе. Малыш начинает повторять слоги: "ба-ба-ба", "ма-ма-ма".
Что должно встревожить родителей? Ребенок не переворачивается с живота на спину и обратно, ему трудно доносить предметы до рта. Опираясь на ноги, он не способен выдержать собственный вес. Малыш ничему не радуется, не обнимает маму и папу, не следит глазами за движущимися предметами, не проявляет интереса к игре в "ку-ку", не лепечет.
Подведем итог
Что необходимо малышу в возрасте 4-7 месяцев? Он нуждается в еще большем внимании близких. Малыш любит обнимать родителей, и в этом удовольствии ему нельзя отказывать, ведь именно так он пытается победить в себе чувство страха. Постарайтесь разобраться в его лепете, отвечайте словами и жестами. В этом возрасте малышу нужны жесткие игрушки, но ему по-прежнему полезны прежние "друзья": погремушки, кольца.

8 месяцев
Малыш улыбается своему отражению, ищет взглядом предметы, удивляется при виде чего-то нового. Он сам садится и из этого положения может лечь. Теперь малыш умеет стоять, держась одной рукой, а если вы поддержите его за ручки, сделает попытку пройтись. Он учится играть в "ладушки", то есть старается хлопать в ладоши.
Что должно встревожить родителей? Ребенок не сидит, не пытается встать или не может долго стоять. У него постоянно плохое настроение, ему не доставляют радости ни игрушки, ни присутствие родителей.

9 месяцев
Теперь малыш уже сам ищет спрятанный или упавший предмет. Он делает попытки стоять без опоры и ходить за стулом (берется руками за спинку стула и двигает его вперед). Если вы поддержите его за обе ручки, он сможет сесть и встать на колени. Малыш уже может собирать мелкие предметы, глазами следит за падением предметов. Во время еды пробует пользоваться... собственным пальцем. Ребенок начинает осваивать жесты, например качает головой, пытаясь объяснить, чего он не хочет.
Что должно встревожить родителей? Малыш не может шагать, не умеет стоять без опоры и найти спрятанный предмет.

10 месяцев
Малыш стоит и поднимается без опоры и делает попытки передвигаться, держась за одну руку. Он учится подражать движениям взрослых, открывает и закрывает дверцы, берет мелкие предметы двумя пальцами. Малыш называет предметы отдельными, но одними и теми же упрощенными словами или слогами. Теперь он умеет выполнять простые требования и понимает запрещение.
Что должно встревожить родителей? Ребенок не стоит, не пытается ходить, не произносит слоги.

11-12 месяцев
В конце 1-го года жизни (11-12 месяцев) малыш уже может наложить один предмет на другой, приседает без опоры, нагибается не приседая, чтобы поднять предмет, хорошо ходит, держась за одну руку (в 11 месяцев), делает первые шаги сам (в 12 месяцев). Он знает названия многих предметов, различает части тела, выполняет требования, произносит отдельные слова: мама, папа. С удовольствием имитирует действия других людей.
Что должно встревожить родителей? В возрасте 8-12 месяцев малыш не ползает, ползает с трудом или ползет в какуюнибудь одну сторону, не может стоять без поддержки. Он не пользуется жестами, например не машет ручкой на прощанье, не произносит простые слова. Не может изменить позу - переместиться из положения сидя на четвереньки, не способен брать игрушки из коробки.
Подведем итог
Что необходимо малышу в возрасте 8-12 месяцев? Малыш любит двигаться, играть со взрослыми, он требует к себе внимания, активно участвует во всех домашних делах. Ему необходимы игрушки (например, мячи и механические игрушки) и пространство для активной игры (комната, где бы малыш мог свободно передвигаться).


2-й год жизни
Малыш уверенно ходит, его словарный запас обогащается: теперь он произносит отдельные слова (к 15-18 месяцам), а затем предложения из двух, трех слов (к 18-24 месяцам). Он различает словесные обозначения близких: мама, папа, бабушка, дедушка. Начинает бегать, поднимается и спускается с лестницы. Теперь он сам может снять что-то из одежды, знает и показывает, где находятся нос, глаза. Малыш берет предметы большим и указательным пальцем, учится рисовать, рассматривает картинки, интересуется обществом сверстников, подчиняется требованиям взрослых.
Что должно встревожить родителей? В словарном запасе малыша нет ни одного связного слова, он не может выполнить простую просьбу, с трудом играет в "ладушки", к 18 месяцам так и не начал ходить. Свои потребности он выражает плачем, не беспокоится по поводу отсутствия мамы, папы.
Подведем итог
Что необходимо двухлетнему малышу? И снова главное для малыша - ваше внимание, поэтому проводите с ним больше времени. Подарите ему детский стол, стульчик, кубики, пирамиду, состоящую из 3-4 колец, стаканчики разной формы. Не забудьте про мягкие игрушки, предметы для игры в воде, "хозяйственные инструменты" (молоток, колышки, посуду). Обзаведитесь игрушками для прогулки: ведром, лопаткой, машинками.


2-3 года
Малыш ест ложкой, правда, владеет ей пока нетвердо. Он много рисует, листает и рассматривает книжки, узнает на картинках предметы, называет цвета, задает взрослым бесконечные вопросы, запоминает простые стишки и мелодии. Его словарный запас достигает 250-300 слов. Малыш умеет жалеть, смущаться, гордиться собой.
Что должно встревожить родителей? Ребенок не может передвигаться сам, снимать одежду, строить простые фразы, он путает названия частей тела, не проявляет интереса к другим детям.
Подведем итог
Что необходимо трехлетнему малышу? Ему важно чувствовать, что родители всегда готовы включиться в его деятельность, что для них он - самый интересный человек на свете. В этом возрасте ребенок остро чувствует любовь и нелюбовь своих близких и формирует свои привязанности, которые сохраняются на всю жизнь. Малыш должен иметь вещи, которые можно брать и носить: книжки, машинки, игрушки. Покажите ему, как пользоваться пастелью, большими мелками и бумагой. Держите под рукой книжку с картинками, где изображены простые действия, и просите малыша показать и назвать персонажей. Учите ребенка конструировать предметы, отвинчивать и завинчивать крышки.


3-4 года
Малыш начинает активно пользоваться многосложными фразами, становится любознательным. Он пытается рисовать человека и животных. Ребенок любит шумные подвижные игры, возню с детьми и взрослыми, игры с правилами, с удовольствием наряжается. С ним нужно много играть, позволять разговаривать по телефону, общаться с другими детьми дома и на прогулке. Рассматривайте вместе альбом с фотографиями и называйте знакомых людей, слушайте песенки и напевайте их. Читайте сказки, стихи и просите малыша пересказывать их содержание. Пришла пора обзавестись различными предметами для подвижных игр: матрасом, подушками, мячами, шведской стенкой.

Автор - Любовь Харитонова, врач-педиатр
Тихий Омут
Отправлено: Dec 30 2007, 01:23 AM


Та, что идет по жизни, смеясь....
***********
Группа: Свои люди
Сообщений: 8236
Регистрация: 28-October 05
Offline
Украина
Наташа
«Дополнительно»
Победитель в номинации «У меня есть мысль и я ее думаю!», «Леди Ди» форума, "Авторитет форума" (2008 г.). Серебряный призер номинации "Аксакал форума - 2008". Золотой призер номинации "Леди Ди форума-2009". Золотой призер номинации "Авторитет форума-2009". Серебряный призер номинации "Модератор 2009 года". Бронзовый призер номинации "Аксакал форума-2010". Бронзовый призер номинации "Авторитет форума-2010".





Этапы психомоторного развития ребенка от рождения до трех лет:

От рождения до 10 дня жизни ребенка.
1. Удерживает в поле зрения движущийся предмет (ступенчатое слежение) - из положения лежа на спине фиксирует взглядом на 5 -10 секунд движущийся предмет, находящийся в его поле зрения на расстоянии 40-50 сантиметров. Движения глаз скачкообразные, иногда сопровождающиеся поворотом головы. Общие движения заторможены.
2. Вздрагивает и мигает при резком звуке (слуховая ориентировачная реакция) - производится 2-3хлопка справа и слева от ребенка, вне его поля зрения.

От 10 до 20 дня жизни ребенка.
1. Удерживает в поле зрения неподвижный предмет - фиксирует взглядом на 5 -10 секунд неподвижный предмет, находящийся в его поле зрения на расстоянии 40-50 сантиметров.Общие движения заторможены.
2. Успокаивается при сильном звуке (реакция слухового сосредоточения) на 10-15 секунд.

1 месяц жизни ребенка.
1. Следит - плавно прослеживает яркий предмет, находящийся в его поле зрения на расстоянии 40-50 сантиметров.
2. Прислушивается к голосу взрослого, звуку игрушки (длительное слуховое сосредоточение)
3. Первая улыбка в ответ на обращенную речь.
4. В положении лежа на животе поднимает и удерживает голову в течение 5-20 секунд.
5. Издает отдельные звуки в ответ на разговор, иногда реакция отсрочена на несколько секунд.

2 месяца жизни ребенка.
1. Длительно смотрит на привлекший внимание неподвижный предмет и длительно следит за движущимся предметом (длительное зрительное сосредоточение).
2. Поворот головы в сторону звукового раздражителя, "поисковые" движения головы и глаз при длительном звуке (поисковая реакция).
3. Улыбается, поворачивает голову задерживает взгляд на другом ребенке в течение 15-30 секунд (длительное зрительное сосредоточение на другом ребенке).
4. Спонтанно произносит отдельные звуки.

3 месяца жизни ребенка.
1. Зрительное сосредоточение в вертикальном положении - ребенок из положения на руках у взрослого следит в течение 30-40 секунд за неподвижным или движущимся предметом или за лицом разговаривающего с ним взрослого.
2. Появляется комплекс "оживления" в ответ на обращенную к нему речь, активно ищет глазами источник звука (другого ребенка, издающего звуки)
3. Случайно наталкиваясь на игрушки, находящиеся на расстоянии 10-15 сантиметров над его грудью, оживляется, наталкивается повторно, пытается захватить игрушку и прослеживает глазами движения руки.
4. Лежа на животе опирается на предплечья и поднимает голову до 2-2,5 минут.При поддержке опирается в течение 45-60 секунд.о твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренных суставах, опираясь на всю ступню.На руках у взрослого удерживает голову в вертикальном положении до 1-1,5 минут.

4 месяца жизни ребенка.
1. Узнает мать, радуется - смотрит на мать выжидающе, как только она заговорила - радостно улыбается, гулит, тянется к матери. Когда мать отходит, выражает недовольство.
2. Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука, находит его глазами и следит в течение5-10 секунд.
3. Во время бодрствования часто и легко возникает "комплекс оживления", громко смеется в ответ на речевое обращение, тянется к другому ребенку.
4. Рассматривает, захватывает и ощупывает игрушки, привлекшие внимание.
5. Гулит.
6. Во время кормления захватывает и придерживает грудь матери или бутылочку руками.

5 месяцев жизни ребенка.
1. Отличает близких людей от чужих (по разному реагирует на лица) - при виде лица близкого человека возникает "комплекс оживления", при виде незнакомого человека движения затормаживаются, появляется настороженность, ребенок хмурится и может заплакать.
2. Узнает голос матери и близкого человека. Различает строгую и ласковую интонацию речи.Дифференцированно реагирует на нее.
3. Радуется другому ребенку, берет у него из рук игрушку, гулит.
4. Четко берет игрушки из рук у взрослого, часто берет игрушки одной рукой, удерживает их в руке в течение 1-2 минут.
5. Долго лежит на животе, подняв корпус и опираясь на ладони выпрямленных рук.Переворачивается со спины на живот. Ровно и устойчиво стоит при поддержке в течение 3-4 минут.
6. Подолгу певуче гулит
7. Ест с ложки густую пищу, открывает рот и снимает пищу губами, ест медленно.

6 месяцев жизни ребенка.
1. Узнает свое имя (радуется, оборачивается в сторону взрослого), различает свое и чужое имя.
2. Свободно берет игрушки из разных положений, играет, перекладывает игрушки из руки в руку.
3. Переворачивается со спины на живот. Медленно передвигается, переставляя руки или немного подползая, пытаясь достать игрушку.
4. Начало лепета (произносит отдельные слоги, часто однократно), прислушивается к взрослому и старается повторно произнести слоги.
5. Хорошо ест с ложки, пьет из чашки жидкую пищу.

7 месяцев жизни ребенка.
1. Активно манипулирует игрушками.
2. Хорошо и много ползает в различных направлениях
3. На вопрос "Где?" находит взглядом знакомый предмет (неоднократно называемый и находящийся постоянно в одном месте)
4. Подолгу лепечет, повторно произносит одни и те же слоги.

8 месяцев жизни ребенка.
1. Наблюдает за действиями другого ребенка, смеется, лепечет.
2. Подражает действиям взрослых (катает мяч, открывает крышку и пр.)
3. Сам садится, сидит, ложиться. Встает, придерживаясь руками за барьер, стоит и опускается.Переступает, держась за барьер.
4. Выполняет изученные ранее действия - без показа выполняет "ладушки", "дай ручку".
5. Громко, четко, повторно произносит различные слоги.
6. Держит в руке и ест хлеб.

9 месяцев жизни ребенка.
1. Много действует по подражанию, применяют предметы дифференцированно.
2. Переходит от предмета к предмету, придерживаясь за них руками ( предметы должны находиться на расстоянии около 35 сантиметров друг от друга).
3. Знает свое имя о оборачивается на зов. На вопрос "Где?" находит взглядом знакомые предметы в разных местах, независимо от их постоянного месторасположения.
4. Подражая взрослому, повторяет за ним известные слоги.
5. Пьет из чашки, придерживая ее руками.
6. Формируются навыки опрятности (спокойно относится к процессу высаживания).

10 месяцев жизни ребенка.
1. Самостоятельно или по просьбе взрослого выполняет разученные действия.
2. При помощи взрослого или держась за перила боком входит на невысокую горку и сходит с нее приставным шагом
3. По команде "дай" находит и дает знакомые предметы.
4. Подражая взрослому, повторяет за ним неизвестные ему ранее слоги.

11 месяцев жизни ребенка.
1. Радуется появлению других детей, избирательно реагирует на них.
2. Овладевает новыми действиями, выполняет их по приказу и по подражанию (накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень). Выполняет раннее изученные действия по словесной инструкции (без показа).
3. Самостоятельно стоит, делает первые самостоятельные шаги.
4. Появляются первые обобщения в понимаемой речи (приносит 2-3 игрушки одного названия - мяч, машина, кукла)
5. Произносит первые слова-обозначения (облегченные слова)- "кис-кис", "ав-ав", "дай".

12 месяцев жизни ребенка
1. Различает предметы по форме (кубики, кирпичики о т.д.), узнает фотографии знакомого человека (мама, папа).
2. Играет с другими детьми, ищет спрятанную игрушку.
3. Ходит самостоятельно, без опоры, чередующимися шагами.
4. Понимает слово "нельзя", прекращает запрещаемое действие.
5. Легко подражает новым слогам, произносит 6-10 облегченных слов.
6. Сам пьет из чашки, берет посуду руками и ставит на стол.

1 год 3 месяца жизни ребенка.
1. Увеличение запаса понимаемых слов, выполняет не менее 3 поручений взрослого.
2. Активно пользуется лепетом и облегченными словами.
3. Ориентируется в величине предметов (больше или меньше, при разнице, превышающей 3 сантиметра).
4. Самостоятельно воспроизводит в процессе игры разученные ранее действия.
5. Длительно ходит не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится).
6. Самостоятельно ест густую пищу ложкой.

1 год 6 месяцев жизни ребенка.
1. Обобщает предметы по существенным признакам в понимаемой речи (находит однородные по признаку предметы)
2. Появляются правильные аналоги облегченных слов (машина - вместо "би-би" и пр.).
3. Ориентируется в 3-4 контрастных формах предметов.
4. Перешагивает через невысокие препятствия приставным шагом.
5. Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой (черенок держит сверху в кулачке).

1 год 9 месяцев жизни ребенка.
1. Понимает несложный рассказ взрослого по картинке и отвечает на вопросы.
2. Пользуется словами и двухсловными предложениями.
3. Ориентируется в 3-4 контрастных величинах предметов разницей в 3 сантиметра.
4. Ходит по ограниченной поверхности, приподнятой невысоко над полом без помощи взрослого.
5. Частично раздевается при помощи взрослого.
6. Воспроизводит несложные сюжетные постройки - "ворота", "скамейка", "дом" из кирпичиков, кубиков.

2 года жизни ребенка.
1. Понимает короткий рассказ взрослого без показа картинок о событиях, бывших в опыте ребенка и отвечает на вопросы.
2. Пользуется трехсловными предложениями, употребляет прилагательные и местоимениея.
3. Перешагивает через невысокие препятствия чередующимся шагом.
4. Ориентируется в 3-4 контрастных цветах.
5. Выполняет последовательно серию из нескольких действий, используя предметы по назначению (начало сюжетной игры).
6. Частично одевает одежду при помощи взрослого.

2 года 6 месяцев жизни ребенка.
1. Применяет многословные предложения, содержащие больше трех слов. Появляются вопросы "Где?" и "Куда?".
2. Подбирает по образцу основные геометрические фигуры (кубик, шар, кирпичик, призма, цилиндр, конус) и предметы четырех основных цветов.
3. Игра носит сюжетный характер. Ребенок самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их.
4. Полностью одевается. Не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки.
5. Перешагивает через препятствие высотой 20-30 сантиметров.

3 года жизни ребенка.
1. Начинает употреблять сложные придаточные предложения. Появляются вопросы ""Почему?", "Когда?", "Что?"
2. Правильно употребляет различные формы предметов (складывает мозаику).
3. Появляются элементы ролевой игры, называет свою роль на вопрос "Кто ты?". Появляются сложные сюжетные постройки, включающие много элементов.
4. Рисует, лепит простые предметы и называет их.
5. Полностью одевается. Может застегивать пуговицы и завязывать шнурки с небольшой помощью взрослого.
6. Пользуется салфеткой по мере надобности, без напоминания.
Перешагивает через препятствие высотой 30-35 сантиметров.


Автор - Любовь Харитонова, врач-педиатр
0 Пользователей читают эту тему (0 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
0 Пользователей:

Подписка/Печать Закрытая темаСоздать темуСоздать опрос

 




Текстовая версия форума


Хостинг и техническая поддержка: компания MTW